UTILIZANDO A TV E VÍDEO NA SALA DE AULA

]
Este foi um trabalho realizado na Escola Municipal Frei Damião com alunos do 3º ano e participação da turma do nível 4, no qual faz parte de um projeto que já vem sendo desenvolvido com a turma sobre a cultura africana, apresentada de forma bem dinâmica, devido a utilização do programa de DVD da TVescola no qual facilita muito a relação ensino aprendizagem. A atividade propunha a valorização da cultura africana, bem como a valorização dos próprios educandos, conhecendo um pouco de nossas raízes de forma bem criativa que são apresentadas neste DVD de número 22, que além de trabalhar a literatura com os livros animados, nos proporciona trabalhar outras

áreas do conhecimento como Arte, História, Geografia entre outras. Nesta atividade do Programa 38 em que se refere à literatura, intitulado: livros animados - A cor da cultura. Assistimos à história de “Bruna e a galinha D'Angola de autoria de Gercilga de Almeida.

Neste contexto , tivemos a oportunidade de trabalhar com diversas áreas do conhecimento e objetos a serem alcançados. Observando ao vídeo pudemos nos remeter a nossa identidade pessoal e cultural, na qual está presente até hoje em nossas vidas. As crianças puderam se ver nesse processo, já que as mesmas puderam fazer relação da vida das crianças

que aparecem no vídeo com as delas mesmas. Conhecer um pouco da grande mistura de raças que é o povo brasileiro. A localização da Angola, como ocorreu à integração desse animal no Brasil que fatores foram influenciados. Com este DVD também pudemos fazer referencias musicais e artísticas (pintura) que valorizam a cultura de um povo, pois ouve um desfile em que as crianças pintaram seus próprios tecidos (sugerido no program

a), nesta forma pode-se trabalhar cores e formas que podem até representar um país, uma tribo, cultura (representações simbólicas). E ritmos através do som do berimbau em que as crianças desfilaram, sem falar nos convites produzidos com desenhos de acordo com o tema, para que a outra turma pudesse prestigiar suas produções e conseqüentemente estimular a auto-estima (algo extremamente necessário) nessas crianças, depois assistirão a um vcd com as imagens do desfile. Realmente uma aula de grande entusiasmo, integração e prazer por parte de todos. E não pararemos por aqui não. Continuaremos com os outros programas relacionados ao tema. Experimentem vocês irão amar, realmente, vale a pena.

FIGURINOS PRONTOS...

É HORA DO DESFILE!!!!

REFLETINDO SOBRE AS MUDANÇAS

POR ONDE PERPASSAM AS MUDANÇAS?

Quem sou eu? De onde vim? Para onde vou? Há tempos o ser humano indaga-se sobre as coisas do universo que o rodeia, sejam estas dentro ou fora de seu corpo e pensamento. E, diga-se de passagem, se não fossem essas indagações não estaríamos hoje a desmembrar seus avanços rumo a este desconhecido. É através dessa descoberta do novo, “da fome, com a vontade de comer”, imaginar, criar e provocar mudanças, que estamos vivendo aquilo que era desconhecido, sem falar dos novos desconhecidos que estão por vir. Tudo se deve graças a essas inquietações que só o ser humano é capaz de fazer e, sobretudo, executa-las.
Por isso, as mudanças hoje, invadem a nossa casa, não nos pedem licença, porque elas estão presentes em nosso cotidiano, já fazem parte da necessidade de nossas vidas. Nesse incessante buscar permanece, assim, como as conseqüências que as trás.

Mas cabe ao ser humano como indagador, pensante e, principalmente, reflexivo que és, mostrar valer a pena de suas descobertas e transformações que vem fazendo com o mundo a sua volta e, principalmente, consigo mesmo.

Diga-se de passagem, que os avanços rumo a esse conhecimento, não para, e o que era hoje, já não é mais, são frutos de uma gama de informações, em que a palavra-chave ainda é CONHECIMENTO, acopladas a cultura, ciência e tecnologia, ou seja, necessidades ainda hoje, frutos das indagações humanas presentes desde sempre. Assim, como os antagonismos sociais que imperam sem cessar, mediante a tantas mudanças, permanecemos como: rico x pobre; chuva x seca; fartura x miséria; objetividade x incerteza; clareza x esquecimento; acesso x negado; enter x delete ... ou seja, pessoas que estão vivendo na ERA TECNOLÓGICA ao mesmo tempo daquelas que ainda estão na IDADE DA PEDRA. E mais uma vez remeto-me a indagar-me como os filósofos: Quem sou eu? De onde vim? E para onde vou?PARA ONDE SERÁ QUE VAMOS MESMO?

“ E o futuro é uma astronave que tentamos pilotar,
Não tem tempo nem piedade, nem tem hora de chegar.
Sem pedir licença muda nossa vida, depois convida a rir ou chorar.

Nessa estrada não nos cabe

conhecer ou ver o que virar.
O fim dela ninguém sabem bem ao certo onde vai dar.
Vamos todos numa linda passarela
De uma aquarela que um dia, enfim, descolorirá”.

Toquinho

QUEM DISSE QUE NÃO SE APRENDE BRINCANDO?

PROJETO BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS FOLCLÓRICAS

É com muita brincadeira que realato aqui mais uma experiência educativa realiza. Desta vez com a turma da Educação Infantil do CDS, com muita brincadeira e aprendizado em mais um projeto, desta vez vivenciando a cultura do folclore infantil brasileiro. Por isso “ quero que você me diga sete vezes encarrilhado sem errar sem tomar fôlego vaca preta boi pintado'. Foi neste espírito folclórico que aprendemos muito durante este bimestre. A empolgação foi tanta que as crianças deram um verdadeiro show na elaboração, aprendizagem e culminância do nosso Projeto Brinquedos e Brincadeiras Folclóricas. Tivemos uma verdadeira aula teórica e prática da cultura popular de um povo, envoltas ao universo do folclore infantil.
As crianças no inicio do projeto relatam o que sabem e o que querem saber, no final do projeto as mesma relatam o que aprenderam. Por isso vejam através das falas das crianças o que aprenderam com este projeto:
· “Aprendemos a costurar bonecas de pano”.
· “Antigamente não tinham lojas para comprar brinquedos, então eles inventavam seus próprios brinquedos”.
· “Aprendemos a construir bilboquê, pé-de-lata, boneca de pano e de milho, bola de meia, cavalo –de - pau, boizinho de chuchu, cachimbo do saci, vai e vem, “
· “As brincadeiras de Rouba-bandeira Mia gato, escravos de Jó, Senhora Dona Sancha, Passa-passa Gavião, Barra-manteiga e pular corda.”
· “Aprendemos parlendas, adivinhações e trava-línguas.”
Viram quanto aprendizado. Quem disse que criança não aprende brincando?
As crianças são lúdicas por natureza e, é através do ato de brincar que as mesmas tentam compreender e representar o mundo a sua volta, estabelecendo assim suas relações sociais e culturais. É no brincar que se apresenta a nossa primeira forma de cultura.
CAPISTRANO nos faz referencias a essa interação no brincar quando nos diz que:

“... è consenso entre os pesquisadores que, nas situações de brincadeira, a criança conhece mais de si e do seu entorno, à medida que age e interage com o outro, experimenta, emociona-se, expressa-se, deseja, escolhe, recria os acontecimentos e os ressignifica. Brincando a criança aprende a representar algo ou representa-lo, gesticulando, desenhando, cantando,contando historias,dançado, modelando etc.” (CAPISTRANO,in: O ensino de artes e educação física na infância,2005,p.108.)

No Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil (RCNEI), nos faz referencias o quanto as brincadeiras são importantes para o desenvolvimento de algumas capacidades cognitivas e sócias as crianças. Por isso torna-se extremamente importante a contribuição dos brinquedos e brincadeiras do folclore infantil como aliado pedagógico nos conteúdos a serem trabalhados na educação para crianças.

“Nas brincadeiras as crianças podem desenvolver algumas capacidades importantes tais como a atenção, a imitação,a memória, a imaginação. Amadurecem também algumas capacidades de socialização, por meio da interação e da utilização de regras e papeis sociais.”(RCNEI,1998.p.22. v.2).

Contudo pode-se assim dizer que tantos as crianças , assim como eu, enquanto co-autora e mediadora desse projeto que foi uma vivenciam dos brinquedos e brincadeiras folclóricas, infelizmente, esquecidos nos tempos tecnológicos em que estamos vivendo. Aprendemos significativamente, ainda melhor, nos divertimos como crianças que nunca deixamos de ser.

FOTOS DOS BRINQUEDOS PRODUZIDOS PELAS CRIANÇAS

-boizinhos de chuchu;bonecos de milho;fantoches de bumba meu boi;cavalinhos de pau;bonecos de panos;pé-de-lata; vai e vem;bola de meia entre outros brinquedos e brincadeiras.

CULMINÂNCIA DO PROJETO

Aqui podemos ver um pouco do trabalho realizado durente este projeto. As crianças puderam demonstrar através da exposição de seus trabalhos, das brincadeiras realiziadas e dramatizações o quanto foi significativa esta experiência.Vivenciar um pouco do folclore infantil que mediante a tantas tecnologias, ainda faz encantar o universo infantil.Mais que isso nos remete a uma valorização pessoal e coletiva de um aprendizado histórico, social e cultural do folclore brasileiro presentes nos brinquedos e brincadeiras que sobrevivem até hoje, em que o brincar era abrir as portas do mundo da imaginação e criatividade.

Alunas brincam de "Fui ao cemitério"- Parlenda

Hora da disputa do trava-línguas

Brincadeiras de roda

Corrida de pé-de-lata

Corrido com os cavalinhos de pau

Dramatização da Lenda do Curupira

Foto do ensaio da Lenda do Curupira


PRODUÇÃO DOS BRINQUEDOS

AGORA É SÓ BRINCAR!!

OBRIGADA CRIANÇAS!! VOCÊS FORAM D++++++

PROMOVENDO CIDADANIA NO TRÂNSITO

Este foi um projeto realizado com os alunos do 3º Ano da Escola Municipal Frei Damião, que tem como título: "Eu Cidadão no Trânsito".

As situações deste projeto teve como objetivo maior que os alunos vivenciassem o seu papel de cidadão no trânsito, mesmo antes de saberem as normas e leis convencionais que regem o código de transito brasileiro. Situações simples vivenciadas em seu cotidiano que mesmo sem se darem contam estão fazendo valer seus direitos e deveres de cidadania, bem como praticando ações educativas no trânsito.
Em geral as crianças se sentem bastantes atraídas pelos veículos, em primeiro lugar querem logo ganhar uma bicicleta, sentem - se felizes só em andar de carro, moto entre outros. Em seu imaginário infantil e/ou nos momentos de brincadeiras, até mesmo como cidadão comum futuramente sonham em possuir um veículo. O que facilitou o trabalho com este tema, uma vez que, demos prioridade as possibilidades de uma aprendizagem significativa e dinâmica,através de atividades com diferentes tipos de textos, imagens, músicas e outras fontes de pesquisa para a obtenção de informações e aprendizado sobre de como se tornar um bom cidadão no trânsito.

Objetivos deste projeto:

-Espera-se que os alunos possam compreender, refletir e exercer ações de cidadania no trânsito e na sua vida, repassando para as demais pessoas em seu cotidiano o que puderam aprender com este projeto;
-Adotar uma atitude responsável em relação ao meio ambiente, reivindicando o direito de todos a uma vida plena num ambiente preservado e saudável;
-Reconhecer e interagir com os colegas na elaboração de cenas e na improvisação teatral;
-Observar e analisar fatos e situações o trânsito do ponto de vista ambiental, de modo crítico, reconhecendo a necessidade e as oportunidades de atuar de modo positivo para garantir um ambiente saudável e uma boa qualidade de vida.

Para a culminância do nosso projeto tivemos como produto final promover uma tarde de apresentações com: músicas, dramatizações, jogos, brincadeiras relacionadas às situações de trânsito aprendida pela turma e compartilhada para as outras crianças da escola.

DIA DA CULMINÂNCIA

crianças simulando um acidente de trânsito





As crianças simulando como deve se comportar no trânsito ao som da música "Bibi fom fom"- cd cantando com os bichos

Vídeo - os alunos criam uma situação de acidente no trânsito para ser dramatizada na culminância.

Jogo montando o Semáforo- quem consegue montar primeiro vence.

Aqui as crianças brincaram caminhando sobre pista com desafios e situações de trânsito. Este jogo foi pintado pelos próprios alunos.

VÍDEO DO DIA DA CULMINÂNCIA


VEJAMOS AGORA ALGUMAS ATIVIDADES EXECUTADAS PELOS ALUNOS

Aprendemos que o processo de construção do conhecimento também está implícito na produção lúdico artístico interligado a vários conteúdos e ações, que fizeram e fazem parte de nossa construção pessoal, coletiva e cultural de ser e está no mundo.